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¿Cómo enseñar en un aula heterogénea?

Las escuelas enfrentan hoy muchos y muy complejos desafíos. Uno de ellos es reconocer la  diversidad inherente al ser humano y encarar un trabajo concreto para abrazarla, tanto en las políticas educativas como al interior de cada escuela, de cada aula y con cada docente. Pero, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de diversidad?

Les presentamos un video que resume los principios básicos del enfoque de Aulas Heterogéneas en palabras de tres especialistas: Rebeca Anijovich, Jason Beech y Cecilia Cancio.

Enseñar en Aulas Heterogéneas. Nivel II

MODALIDAD: Virtual
INICIO: Agosto 2017
DURACIÓN: 3 meses

 

FUNDAMENTACIÓN:

El enfoque de la diversidad en educación encuentra su correlato didáctico en el diseño de aulas heterogéneas.

Es posible afirmar que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes se convierten en el centro del proceso educativo cuando reconocemos quiénes son, cómo aprenden, cuáles son sus intereses, sus debilidades y fortalezas, sus entornos culturales y sociales. Solo entonces, desde la enseñanza podremos ofrecer las mejores opciones para que todos se involucren activamente y encuentren sentido a lo que aprenden y al mundo en el que están insertos.

En el enfoque de trabajo en aulas heterogéneas reconocemos la existencia de diferencias entre las personas en sus experiencias anteriores, estilos de aprendizaje, intereses, cultura, tipos de inteligencia, entre otras. Pero también se reconocen las diferencias en las prácticas de enseñanza cotidianas en las escuelas, desde el estilo de gestión institucional hasta las actividades que se proponen en el aula, pasando por un nuevos diseño del espacio físico, una revisión de los modos de interacción social entre los distintos actores de la institución educativa y una nueva forma de utilizar el tiempo, concebir y poner en práctica la evaluación.

DURANTE EL DESARROLLO DEL CURSO ABORDAREMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

  • ¿Qué nuevas miradas aportamos a la heterogeneidad?
  • ¿Cómo promovemos el aprendizaje cooperativo?
  • ¿Qué tipos de aprendizaje favorecemos con entornos educativos variados?
  • ¿Cómo evaluamos considerando el aula heterogénea?

ESPECIALISTAS:

Rebeca Anijovich, Cecilia Cancio, Laura Esperón, Mariana Ferrarelli, Cecilia Nardini y Elena Santome

Informes e inscripción en en siguiente link.

 

Cómo planificar para alumnos diferentes

Aulas(chico)


“El contenido se compone de los conocimientos, conceptos y habilidades que los estudiantes necesitan para aprender expresados en el plan de estudios. Diferenciar el contenido incluye usar varios formatos textuales tales como video, lecturas, conferencias o audio. El contenido puede ser dividido, compartido a través de organizadores gráficos, dirigido a través de grupos de rompecabezas, o utilizado para proporcionar diferentes técnicas para resolver ecuaciones.”

Te invitamos a leer el artículo de John McCarthy sobre Instrucción Diferenciada que publicamos en nuesra sección Recursos.

Simposio: Práctica Reflexiva para transformar la acción educativa 2017

Aulas(chico)


Están todxs invitadxs a sumarse al Simposio Internacional: Práctica Reflexiva para transformar la acción educativa que se llevará a cabo el en el campus de Victoria durante el lunes 25 y martes 26 de septiembre.

Más información en el siguiente link.

I. PROPÓSITOS

  • Difundir el paradigma formativo basado en la práctica reflexiva.
  • Compartir experiencias de diferentes contextos y países.
  • Experimentar y analizar diversos modelos, dispositivos e instrumentos que favorecen la práctica reflexiva.
  • Promover el diálogo entre investigadores.

II. DESTINATARIOS

  • Formadores en los campos de la educación.
  • Formadores de profesionales en distintos campos.
  • Docentes y equipos de gestión de instituciones educativas de todos los niveles.
  • Investigadores en el marco de la práctica reflexiva.

III. TEMÁTICAS DEL SIMPOSIO

  1. Desarrollo de profesionales reflexivos.
  2. Comunidades profesionales de aprendizaje.
  3. Prácticas reflexivas en la formación profesional inicial y continua.
  4. Práctica reflexiva en formación docente.
  5. Prácticas universitarias y practicum reflexivo.

Enseñar en Aulas Heterogéneas. Nivel I

MODALIDAD: Virtual

INICIO: Abril 2017

DURACIÓN: 3 meses

FUNDAMENTACIÓN:

Nos encontramos hoy ante un desafío importante: ¿cómo atender a la diversidad desde los sistemas educativos? Porque, si por una parte, es fundamental seguir apostando fuertemente a la universalización de la educación y a extender la igualdad de oportunidades; por otra, es necesario que en el seno de los sistemas educativos lo diverso sea tratado adecuadamente, para dar a cada cual lo que realmente necesita, sin descuidar lo que se considera común a todos. ¿Cómo lograrlo?

En principio, modificando nuestra concepción acerca de la escuela, considerada como uniforme, en la cual, según Gardner y otros (2000) “existe el supuesto de que todos pueden aprender de la misma forma y alcanzar un alto nivel de desempeño…” Por el contrario, este autor propone “operar a partir del supuesto de una educación configurada individualmente”, basada en admitir que cada individuo tiene sus propios puntos fuertes, aprende de diferente forma y puede demostrar su comprensión de maneras variadas, apuntando así a “configurar formas de educación que tengan más posibilidades de éxito con los diferentes estudiantes. Cada alumno se diferencia de los otros en sus aspectos cognitivos, emocionales y sociales, y esas diferencias deben ser tomadas en cuenta a la hora de enseñar. El reconocimiento de las diferencias conduce, entonces, a elegir estrategias de enseñanza y  recursos variados, a seleccionar y organizar los contenidos y las actividades de aprendizaje de diversos modos; y a utilizar el tiempo, el espacio y los modos de agrupamiento de los alumnos, de manera flexible.

OBJETIVOS:

  • Identificar y comprender el enfoque de enseñanza y aprendizaje en un aula heterogénea.
  • Diseñar propuestas de enseñanza que consideren los principios del enfoque.

CONTENIDOS:

  • ¿Cuáles son los fundamentos que sustentan el trabajo en Aulas Heterogéneas?
  • ¿De qué hablamos cuando nos referimos a un Aula Heterogénea?
  • ¿Qué características tiene un Aula Heterogénea?
  • ¿Qué características tienen las consignas de trabajo en un Aula Heterogénea?

ESPECIALISTAS:

Rebeca Anijovich, Cecilia Cancio, Laura Esperón, Mariana Ferrarelli, Cecilia Nardini y Elena Santome

Más información aquí.

 

Diversidad en los actos escolares

San Martín

Docente: Valeria Alejandra Moretti

Institución: Colegio San Ignacio de Loyola

Áreas involucradas: Ciencias Sociales, Lengua, Computación y Educación Artística (Plástica y Música)
Destinatarios: Alumnos de 1° grado.

La propuesta surge como necesidad al tener que realizar el acto del 17de Agosto día del General Don José de San Martín. Por tal motivo y en pos de realizar un trabajo significativo con los estudiantes donde no solamente actuaran y en consecuencia aprendieran en el acto, se intenta dar un vuelco y el objetivo se centra en  que aprendan para poder participar del acto.

 

IMPENETRABLE CHACO MISION NUEVA POMPEYA

Lescano udesa 2016

Nombre de la experiencia: Misión Nueva Pompeya
Nombre de la/s docente/s: Mónica Lescano
Nivel: Secundario
Grado/ año: 1° a  6° año

Se trata de un proyecto  pedagógico institucional de IMES por lo tanto el mismo fue dirigido a la totalidad de los alumnos. La  comunidad educativa está formada por familias de niveles socio económicos medios, medios-bajos- y bajos, determinando que la propuesta educativa debe ser lo suficientemente amplia para satisfacer las necesidades y académicas de cada uno de nuestros alumnos.